海南日报记者 徐慧玲
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“在四季为何会看到不同的星空”“如何通过星星判断方向”……在澄迈县加乐中心学校四年级的一堂课后服务课上，云上屏幕那一端，老师抛出问题，屏幕这头，学生根据老师的指导通过一个个科学小实验揭开谜底。
为帮助我省乡村学校开展课后延时服务，今年春季学期起至2024年1月，海南省教育厅、北京情系远山公益基金会和腾讯可持续社会价值事业部发起“线上课后服务”公益项目。该项目由海南省电化教育馆负责牵头实施，利用学校的延时服务时间，免费为我省部分市县学校的四年级学生提供在线直播科学课，让广大青少年体验探索的乐趣，激发他们对科学研究的热情和向往。
播撒科学的种子
“同学们，大家观察照片中的几位小朋友，看看不同点主要集中在哪些部位？”6月29日下午，在澄迈县加乐中心学校四年级3班的一堂科学课上，屏幕那头的支教老师和学生们频频互动，孩子们自信地说出自己观察到的结果：“鼻子”“我觉得是头发的颜色”……
在小实验环节，教室里瞬间沸腾，学生们把五官贴纸摊开，再根据人脸的面部特征重新拼凑，感受脸部不同的组合变化，更好地了解生物的遗传性状。
“我特别喜欢这门科学课。”澄迈县加乐中心学校四年级3班学生王杰告诉海南日报记者，课堂上，老师还指导同学们制作夜行动物的眼睛模型，了解“夜间猎手”的工作状态。
澄迈县加乐中心学校教师舒宗雪观察发现，学生们的课堂表现发生了很大的变化。“以前，孩子们的科学知识来源仅局限于教师以及相关视频的讲解。如今，给孩子们上课的老师知识渊博，授课生动，还开展线上互动交流，引导学生动手操作主动探索科学奥秘，大家很感兴趣。”舒宗雪说，每周一节线上科学课，在学生的心中种下探索求知的种子，学生们都很期待。
据悉，“线上课后服务”公益项目将零散的社会公益资源对接到一些相对薄弱、素质教育存在短板的乡村小学，知识性与趣味性并存的“云课堂”让学生开阔视野、增长见识，为学生打开一扇科学之窗。
“云课堂”赋能乡村教育
“云课堂”突破了地域限制，让知识能够“飞”进更多的乡村学校。虽然相隔2000多公里，但在线上教学过程中，来自北京的支教教师吴久玲感觉她和学生的心越贴越近。
为了让学生更好地适应课堂，吴久玲花了不少工夫去琢磨教学方法。“例如在‘遗传密码’这节课上，我设计了一个小实验，让同学们对五官基因遗传规律有了直观的感受。”吴久玲说，在线上支教过程中，不少学生积极抢答课堂提问，学生变得越来越自信。
“支教志愿者教师招募方面，‘线上课后服务’公益项目组收到660多份简历，经过重重筛选，最后招募合格志愿者教师79人。同时，项目组还与海南师范大学开展合作，招募了8名优秀大学生志愿者。”情系远山公益基金会有关负责人介绍，为了保障直播授课效果，项目组对志愿者进行分组管理和统一培训，让每位支教志愿者更好地掌握授课过程、教学要求等细节。在此基础上，再配合日常巡课、教学评分、参课老师回访、投诉反馈等，建立起五大课程质量保障体系，确保乡村学生可以更便捷地接触到优质的教育资源。
“孩子们十分期待每周的线上直播科学课。”儋州市南丰镇松门小学四年级1班班主任唐海鹏说，屏幕远端的志愿者教师讲授方式新颖、内容丰富，为学生打开了新视野，也让本地教师在教学上深受启发。
截至目前，“线上课后服务”公益项目已在我省儋州、定安、澄迈、临高、琼中等市县开展，共涉及100所学校，项目校共计开展“1对1”直播授课800余次。海南省电化教育馆有关负责人介绍，下一步，我省将扩大试点范围，在其他市县选取符合要求的学校参与“线上课后服务”公益项目，为更多乡村学校开设“空中课堂”，让科学的种子在青少年的心里生根发芽，赋能乡村教育。（徐慧玲）
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